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| 西安歐亞學院助力清澗縣青年教師業務能力提升培訓圓滿完成 |
| http://www.hgdh.net 2024年8月4日 來源：華禹教育網 |
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7月22至23日，由西安歐亞學院通識教育學院8位教師組成的培訓團，為清澗縣中小學青年教師帶來了為期2天的教研能力提升培訓。此次培訓涵蓋了素質拓展與團隊建設、教學競賽與科研能力以及通用教學能力工作坊三個部分的內容。
素質拓展與團隊建設
7月22日上午的開班儀式之后，為了讓教師們能夠更順利融入團隊，體育與健康課程中心李曉波、雷康、鄔丹丹老師組織教師們進行了素質拓展與團隊建設。充滿趣味性及挑戰性的項目不僅增強了教師的觀察力和記憶力，還培養了耐心、專注力和策略規劃能力。在素質拓展的過程中，教師們明確目標，齊心協力，凝氣聚神，每位學員根據其在活動中扮演的色扮和分工承擔相應的任務，通過素質拓展與團隊建設活動，增強了教師們的責任意識，提升了教師們的領導能力和溝通技巧。
教學競賽與科研能力提升
22日下午，人文與藝術課程中心的蘇石磊老師和張小虎老師分別以《教學能手大賽賽事輔導》、《陜西省教育科學課題申報》為題進行了兩場精彩的講座。蘇老師在分享中解讀了教學賽事近況，提供最新的教學賽事信息和趨勢分析，與教師們探討賽事與教學相結合的策略，通過賽事活動提升教學水平。在此基礎上，蘇老師深入剖析教學能手賽事的評判標準和比賽邏輯，為教師們提供實戰指導。在講座最后，蘇老師分享了微型課比賽中獲勝的關鍵要素和技巧，助力教師在競賽中脫穎而出。
張小虎老師的講座以生成式人工智能（AIGC）的學習與應用為主題，旨在為教師們提供一次深度賦能。張老師不僅分享了自己多年來在各項課題申報中的寶貴經驗，還深入介紹了生成式人工智能（AIGC）的前沿發展和廣泛應用。張老師以自身課題申報經歷作為案例，講解實用的申報技巧和策略，鼓勵教師們積極學習并應用新興科技輔助教學和科研工作。在講座中，張老師也特別針對清澗縣的實際教學情況提供了具體的課題選題申報指導，幫助教師們更好地將理論與實踐相結合，推動本地教育創新。
通用教學能力工作坊
教學能力的提升，源于對先進教學方法的掌握和創新教學思維的培養。在培訓的第二天，人文與藝術課程中心武曉、郭海玲、劉遲曉霏三位老師為教師們帶來通用教學能力提升工作坊，包含《PBL項目式教學方法研討》、《結構化寫作》、《創新思維與設計思維》三個主題。
PBL（項目式學習）是一種以項目為中心的教學方法，強調通過解決真實問題來促進學生的主動學習。武曉老師在工作坊中詳細介紹了PBL的定義、特點、以及其在教學變革中的作用。其中，核心驅動問題的設定是PBL項目成功的關鍵，它能夠引導整個項目的規劃和實施。PBL（項目式學習）強調學生根據項目需求和個人興趣進行角色分配的重要性，有助于培養學生的核心素養，如創造性思維、團隊協作和問題解決能力。教師在教學設計中融入PBL（項目式學習）內容，不僅能夠設計出更貼近實際的學習項目，也能進一步激發學生主動學習的熱情。
郭海玲老師在《結構化寫作》工作坊中強調結構化思維在寫作中的重要性，結構化思維能夠應用在職場寫作、說理寫作、創意寫作等類型寫作中。借助結構化寫作，能將復雜的思考轉化為有序、清晰的表達。在具體的結構化寫作應用練習中，郭老師細致講解了金字塔原理、MECE原則、SCQA序言模式等工具和方法，幫助教師們提升寫作的邏輯性和條理性，引導教師們理解并實踐結構化寫作技巧，提高寫作效率和質量。
教學中的創新離不開全面與縝密的思考。在《創新思維與設計思維》主題工作坊中，劉遲曉霏老師從創新的特質與類型出發，揭示出創新不僅需要全面而深入地思考，更依賴于科學的創新技能和工具。批判性思維中的理性與反思性是創新過程中不可或缺的思維模式，教師們在創新的每個階段都需要持續思考與探索。設計思維五個創新步驟中的核心步驟——同理心，能夠為教師創新教學提供新的思路。在借助同理心構建學生“用戶畫像”時，教師應深刻理解學生的需求和特點，進行細致的學生學情分析，這樣才能設計出兼具針對性和實用的教學策略。這種以學生為中心的創新方法，不僅提升了教學效果，也豐富了教育的內涵。
此次培訓受到了清澗縣老師們的普遍認可和積極反饋。老師們展現出積極參與和開放的學習態度，紛紛表示會嘗試將學習的知識和技能融入到日常教學之中，點燃學生的學習熱情，為清澗縣教育事業的發展注入新的活力。清澗縣教體局期待與西安歐亞學院在未來有更多的合作機會，共同促進教育的創新與發展。
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